| Conhecimentos |
Procedimentos Didáticos |
Cronograma
Dia / Mês |
| A comparação
entre senso comum e senso crítico através do nascimento da filosofia
na Grécia Antiga. Duas visões de mundo serão apresentadas nesse curso:
a mitológica (visão ingênua) e a dos primeiros filósofos gregos (visão
crítica). Visões contrárias como predestinação e libertarismo, cosmogonia
e princípio das ciências naturais, moralismo místico e ética, entre
outros serão abordados a fim de despertar o interesse pela formação
de uma cidadania crítica. |
V Exposição de mitos e filósofos antigos enquadrando-os
em questões próprias da humanidade e, portanto, da própria existência
dos alunos, enquanto norteadores de seus cotidianos.
V Leitura de textos.
V Questões de compreensão e reflexão a fim de se elaborar
por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo. |
07 / 02 a 12 / 04 |
| Ética –
A conscientização para a colocação de um imperativo, vindo de livre
iniciativa, que supõe uma sociedade de seres morais e assegura a personalidade
de todos os indivíduos através daquilo que ela exige de cada um deles.
A intenção, portanto é o despertar da vontade autônoma, e, logo, elaborada
criticamente, incluindo o outro nas suas perspectivas. |
V Exposição do conceito de ética e suas implicações.
V Leitura de textos.
V Seminários e debates sobre assuntos que envolvem decisões
éticas. |
08 / 04 a 28 / 06 |
| Filosofia
Política – As relações humanas pensadas de forma coletiva exigem uma
perspectiva crítica para evitar um exercício de poder que beneficia
uma minoria sob um disfarce democrático e para o exercício real da cidadania
no que diz respeito do integrante de um coletivo social ser competente
para participar efetivamente das decisões que envolvem a totalidade
social. |
V Exposição do conceito de política e suas implicações.
V Exposição de um histórico breve das ideias políticas
que eclodiram na política atual.
V Leitura de textos.
V Debates sobre questões políticas da atualidade. |
25 / 07 a 29 / 09 |
| Alienação
e Ideologia – Continuando a investigação sobre as relações humanas no
que diz respeito às suas ações coletivas, estes são termos importantes
desenvolvidos pelo filósofo e economista Karl Marx para elucidar a mecanização
do homem com o fim da manipulação e exploração das massas, base das
sociedades totalitárias e das sociedades democráticas socialmente injustas
que possuem em seu pano de fundo norteador os mesmos ideais totalitários. |
V Sensibilização a partir de diversos vídeos.
V Exposição de conceitos acompanhados de debates.
V Leitura de textos. |
03 / 10 a 02 / 12 |
| |
Indicadores de Domínio |
Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação |
Critérios de Desempenho |
Evidências de Desempenho |
| Ler
textos filosóficos de modo significativo. |
A capacidade de resolver
questões que exigem a compreensão de determinado texto, tanto oralmente
como por escrito. |
Textos
acompanhados de questões a serem resolvidas de forma individual ou coletiva. |
Clareza,
objetividade, postura crítica. |
Desenvolvimento
de argumentação convincente, critica com o poder de síntese. |
| Ler,
de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros. |
A capacidade de resolver
questões reflexivas a partir de determinado texto, tanto oralmente como
por escrito. |
Textos
acompanhados de questões a serem resolvidas de forma individual ou coletiva. |
Clareza,
criatividade, objetividade, postura crítica. |
Desenvolvimento
de argumentação convincente, crítica com o poder de síntese. |
| Articular
conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos
nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais. |
A conceitualização percebida
no uso de conceitos técnicos em outras áreas do conhecimento. |
Avaliação
escrita e participação em sala de aula. |
Clareza,
objetividade, postura crítica. |
Articulação
de argumentação crítica e conceitual. |
| Contextualizar
conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica quanto
em outros planos: o pessoal-biográfico: o entorno sócio-político, histórico
e cultural: o horizonte da sociedade científico-tecnológica. |
A conceitualização percebida
no uso de situações cotidianas e sociais. |
Avaliação
escrita e participação em sala de aula. |
Clareza,
objetividade, postura crítica. |
Articulação
de argumentação crítica e conceitual. |
| Elaborar
por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo. |
Textos e respostas dissertativas
desenvolvidos. |
Avaliação
escrita e listas de questões. |
Clareza,
objetividade, postura crítica. |
Desenvolvimento
de argumentação convincente, crítica com o poder de síntese por escrito. |
| Debater,
tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição
face a argumentos mais consistentes. |
Argumentação desenvolvida
em debates, participação oral e por escrito e solicitações do professor. |
Percepção
da participação em sala e da argumentação desenvolvida. |
Clareza,
objetividade, postura crítica. |
Desenvolvimento
de argumentação convincente, crítica com o poder de síntese. |
