ETE Professor Horácio Augusto da Silveira

Código: 064

Município: São Paulo

Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias

Série: 2ªs Ensino Médio

Componente curricular: Filosofia

Professor: Cristiano de França e Charles Rogers

Carga horária semanal: 2 aulas

I - Competências e respectivas habilidades e valores

Ler textos filosóficos de modo significativo.

Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros

Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais

Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica quanto em outros planos: o pessoal-biográfico: o entorno sócio-político, histórico e cultural: o horizonte da sociedade científico-tecnológica.

Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo.

Debater, tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição face a argumentos mais consistentes.

Conhecimentos

Procedimentos Didáticos

Cronograma

 Dia / Mês

      A comparação entre senso comum e senso crítico através do nascimento da filosofia na Grécia Antiga. Duas visões de mundo serão apresentadas nesse curso: a mitológica (visão ingênua) e a dos primeiros filósofos gregos (visão crítica). Visões contrárias como predestinação e libertarismo, cosmogonia e princípio das ciências naturais, moralismo místico e ética, entre outros serão abordados a fim de despertar o interesse pela formação de uma cidadania crítica.

V       Exposição de mitos e filósofos antigos enquadrando-os em questões próprias da humanidade e, portanto, da própria existência dos alunos, enquanto norteadores de seus cotidianos.

V       Leitura de textos.

V       Questões de compreensão e reflexão a fim de se elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo.

1º Bimestre

      Ética e Moral uma nova reflexão – A conscientização para a colocação de um imperativo, vindo de livre iniciativa, que supõe uma sociedade de seres morais e assegura a personalidade de todos os indivíduos através daquilo que ela exige de cada um deles. A intenção, portanto é o despertar da vontade autônoma, e, logo, elaborada criticamente, incluindo o outro nas suas perspectivas.

V       Exposição do conceito de ética e suas implicações.

V       Leitura de textos.

V       Seminários e debates sobre assuntos que envolvem decisões éticas.

2º Bimestre

     Filosofia Política – As relações humanas pensadas de forma coletiva exigem uma perspectiva crítica para evitar um exercício de poder que beneficia uma minoria sob um disfarce democrático e para o exercício real da cidadania no que diz respeito do integrante de um coletivo social ser competente para participar efetivamente das decisões que envolvem a totalidade social.

V       Exposição do conceito de política e suas implicações.

V       Exposição de um histórico breve das ideias políticas que eclodiram na política atual.

V       Leitura de textos.

V       Debates sobre questões políticas da atualidade.

3º Bimestre

       Alienação e Ideologia – Continuando a investigação sobre as relações humanas no que diz respeito às suas ações coletivas, estes são termos importantes desenvolvidos pelo filósofo e economista Karl Marx para elucidar a mecanização do homem com o fim da manipulação e exploração das massas, base das sociedades totalitárias e das sociedades democráticas socialmente injustas que possuem em seu pano de fundo norteador os mesmos ideais totalitários.

V       Sensibilização a partir de diversos vídeos.

V       Exposição de conceitos acompanhados de debates.

V       Leitura de textos.

4º Bimestre

Competência(s)

Indicador(es) de domínio

Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação

Critério(s) de desempenho

Evidência(s) de desempenho

Ler textos filosóficos de modo significativo.

A capacidade de resolver questões que exigem a compreensão de determinado texto, tanto oralmente como por escrito.

Textos acompanhados de questões a serem resolvidas de forma individual ou coletiva.

Clareza, objetividade, postura crítica.

Desenvolvimento de argumentação convincente, critica com o poder de síntese.

Ler, de modo filosófico, textos de diferentes estruturas e registros.

A capacidade de resolver questões reflexivas a partir de determinado texto, tanto oralmente como por escrito.

Textos acompanhados de questões a serem resolvidas de forma individual ou coletiva.

Clareza, criatividade, objetividade, postura crítica.

Desenvolvimento de argumentação convincente, crítica com o poder de síntese.

Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais.

A conceitualização percebida no uso de conceitos técnicos em outras áreas do conhecimento.

Avaliação escrita e participação em sala de aula.

Clareza, objetividade, postura crítica.

Articulação de argumentação crítica e conceitual.

Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica quanto em outros planos: o pessoal-biográfico: o entorno sócio-político, histórico e cultural: o horizonte da sociedade científico-tecnológica.

A conceitualização percebida no uso de situações cotidianas e sociais.

Avaliação escrita e participação em sala de aula.

Clareza, objetividade, postura crítica.

Articulação de argumentação crítica e conceitual.

Elaborar por escrito o que foi apropriado de modo reflexivo.

Textos e respostas dissertativas desenvolvidos.

Avaliação escrita e listas de questões.

Clareza, objetividade, postura crítica.

Desenvolvimento de argumentação convincente, crítica com o poder de síntese por escrito.

Debater, tomando uma posição, defendendo-a argumentativamente e mudando de posição face a argumentos mais consistentes.

Argumentação desenvolvida em debates, participação oral e por escrito e solicitações do professor.

Percepção da participação em sala e da argumentação desenvolvida.

Clareza, objetividade, postura crítica.

Desenvolvimento de argumentação convincente, crítica com o poder de síntese.

IV - Material de apoio didático para o aluno (inclusive bibliografia)

Uso da apostila, jornais, revistas, filmes, textos filosóficos, músicas e vídeos que tratem sobre os assuntos trabalhados. O livro adotado ainda não foi decidido pela escola.

- Portal Educacional Clickidéia;

V - Estratégias de recuperação para alunos com rendimento insatisfatório

Avaliação escrita sob uma nova perspectiva ou chamada oral individual.

VI- Outras observações/informações: propostas de projetos, atividades interdisciplinares, concursos, exposições, etc):

 VII – Assinatura                                                        data: 19/02/2010

VIII –  Parecer do coordenador de área:

Assinatura:                                                                                   data: 19/02/2010